Маноральная речь

Материал из Википедии — свободной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Маноральная речь (от лат. manus «рука» и лат. oralis — «устный») или жестовое артикулирование — система сопровождения речи жестами при разговоре с или между людьми с нарушениями слуха. Помогает читать с губ благодаря тому, что во время речи говорящий демонстрирует около рта жесты, означающие согласные звуки, а расположение руки означает гласные звуки. Такое артикулирование может быть адаптировано к любому языку; широко распространена система Cued Speech, полагающаяся на фонемы английского языка.

Маноральная речь была изобретена в 1966 году доктором Орином Корнеттом[англ.], работавшим в Галлодетском университете[1]. После того, как он обнаружил, что дети, рано потерявшие слух, обычно плохо понимают печатный текст, ему пришла в голову идея помочь таким детям понимать фонемы английского языка, поскольку при произнесении некоторые из них выглядят похоже (например, /p/ и /b/). Жесты, демонстрируемые у рта, помогают различать похожие фонемы. Жестовая артикуляция помогает не только полностью оглохшим, но и людям со сниженным слухом.

Маноральная речь может применяться в любом языке. В 1994 году доктор Корнетт создал адаптированные варианты своей системы для 25 языков и диалектов[1]. По состоянию на 2005 год жестовое артикулирование было доступно для 60 языков и диалектов, включая шесть вариантов английского языка.

Описание и использование

[править | править код]

Маноральная речь на английском языке осуществляется с помощью восьми положений рук в четырёх позициях; для артикулирования тонов в тоновых языках, например, китайском или тайском, используется наклон и движение руки.

Несмотря на то, что жестовое артикулирование напоминает жестовый язык, это ни жестовый язык, ни калькирующая жестовая речь.

В США система жестового артикулирования пропагандируется сторонниками в качестве альтернативы амслену, хотя существует точка зрения, согласно которой эти две системы могут изучаться вместе[2]. Для людей, говорящих на амслене, маноральная речь является большим подспорьем в изучении английского в качестве второго языка. Знаки амслена и жестового артикулирования независимы и не заимствованы друг у друга.

Связь с грамотностью

[править | править код]

Маноральная речь основана на гипотезе, что, если бы все звуки речи выглядели бы по-разному, неслышащий воспринимал бы речь точно так же, как слышащий, но визуально[3][4].

Жестовое артикулирование было изобретено для улучшения грамотности у глухих детей, и его сторонники указывают на лучшее усвоение текста детьми, знающими маноральную речь, по сравнению с теми, кто владеет только амсленом. Причинами этой разницы считаются отличия в синтаксисе и лексике между амсленом и английским[5], а также то, что жестовое артикулирование не является отдельным языком.

В работе 1998 года «Связь между фонетическим кодированием и результатами чтения у глухих детей» Острандер указывает на многочисленные доказательства того, что проблема понимания фонетической системы языка связана с затруднениями при чтении[6]. Он представляет маноральную речь как метод повышения грамотности[7]. Острандер заключает, что представленная проблема требует более подробного анализа.

В 4 томе журнала Cued Speech Journal за 1990 год приведены ссылки на исследования, подтверждающие улучшение восприятия звучащей речи глухими детьми: Gaye Nicholls (1979), Nicholls and Ling (1982)[8][9].

Примечания

[править | править код]
  1. 1 2 «All Good Things…Gallaudet closes Cued Speech Team», Cued Speech News Vol. XXVII No. 4 (Final Issue) Winter 1994: Pg 1
  2. http://www.zak.co.il/deaf-info/old/cued_speech.html Архивная копия от 21 октября 2007 на Wayback Machine Cued Speech FAQ
  3. Cued Speech: What and Why?, R. Orin Cornett, Ph.D., undated white paper.
  4. Proceedings of the International Congress on Education of the Deaf, Stockholm, Sweden 1970, Vol. 1, pp. 97-99
  5. http://www.educationnews.org/writers/michael/An_Interview_with_Sarina_Roffe_About-Cued_Speech.htm Архивная копия от 3 октября 2006 на Wayback Machine An Interview with Sarina Roffe, EducationNews.org, July 13, 2006
  6. Jenkins & Bowen, 1994
  7. http://web.syr.edu/~clostran/literacy.html Архивная копия от 3 мая 2006 на Wayback Machine «The Relationship Between Phonological Coding And Reading Achievement In Deaf Children: Is Cued Speech A Special Case?» Carolyn Ostrander, 1998 (accessed August 23, 2006)
  8. 1979 Gaye Nicholls, 1982 Nicholls and Ling
  9. Editor Carol J. Boggs, Ph.D, «Editor’s Notes», Cued Speech Journal, (1990) Vol 4, pg ii

Организации, занимающиеся артикулированием

[править | править код]

Обучающие и информационные материалы

[править | править код]